13 Aralık 2006

Professional Eng-2: Homework 7

Arkadaşlar,

Ölçme-Değr. şöyle olacak:

Ödevler (7 ödev x 3 puan) %21
Vize-1 %21
Sunum %3
Vize-2 %15
Final %40
Toplam: 100

HOMEWORK-7
Due date: Dec 21, 2006

Translate the following text into Turkish excluding the third and the forth generations. Work on them for the final exam.
The Five Generations of Computers

The history of computer development is often referred to in reference to the different generations of computing devices. Each generation of computer is characterized by a major technological development that fundamentally changed the way computers operate, resulting in increasingly smaller, cheaper, more powerful and more efficient and reliable devices. Read about each generation and the developments that led to the current devices that we use today.

First Generation - 1940-1956: Vacuum Tubes
The first computers used vacuum tubes for circuitry and magnetic drums for memory, and were often enormous, taking up entire rooms. They were very expensive to operate and in addition to using a great deal of electricity, generated a lot of heat, which was often the cause of malfunctions. First generation computers relied on machine language to perform operations, and they could only solve one problem at a time. Input was based on punched cards and paper tape, and output was displayed on printouts.
The UNIVAC and ENIAC
computers are examples of first-generation computing devices. The UNIVAC was the first commercial computer delivered to a business client, the U.S. Census Bureau in 1951.

Second Generation - 1956-1963: Transistors
Transistors replaced vacuum tubes and ushered in the second generation of computers. The transistor was invented in 1947 but did not see widespread use in computers until the late 50s. The transistor was far superior to the vacuum tube, allowing computers to become smaller, faster, cheaper, more energy-efficient and more reliable than their first-generation predecessors. Though the transistor still generated a great deal of heat that subjected the computer to damage, it was a vast improvement over the vacuum tube. Second-generation computers still relied on punched cards for input and printouts for output.

Second-generation computers moved from cryptic binary
machine language to symbolic, or assembly, languages, which allowed programmers to specify instructions in words. High-level programming languages were also being developed at this time, such as early versions of COBOL and FORTRAN. These were also the first computers that stored their instructions in their memory, which moved from a magnetic drum to magnetic core technology.
The first computers of this generation were developed for the atomic energy industry.

Third Generation - 1964-1971: Integrated Circuits

The development of the integrated circuit was the hallmark of the third generation of computers. Transistors were miniaturized and placed on silicon chips called semiconductors, which drastically increased the speed and efficiency of computers.
Instead of punched cards and printouts, users interacted with third generation computers through keyboards and monitors and interfaced with an operating system, which allowed the device to run many different applications at one time with a central program that monitored the memory. Computers for the first time became accessible to a mass audience because they were smaller and cheaper than their predecessors.

Fourth Generation - 1971-Present: Microprocessors

The microprocessor brought the fourth generation of computers, as thousands of integrated circuits were built onto a single silicon chip. What in the first generation filled an entire room could now fit in the palm of the hand. The Intel 4004 chip, developed in 1971, located all the components of the computer - from the central processing unit and memory to input/output controls - on a single chip.
In 1981 IBM introduced its first computer for the home user, and in 1984 Apple introduced the Macintosh. Microprocessors also moved out of the realm of desktop computers and into many areas of life as more and more everyday products began to use microprocessors.
As these small computers became more powerful, they could be linked together to form networks, which eventually led to the development of the Internet. Fourth generation computers also saw the development of GUIs, the mouse and handheld devices.

Fifth Generation - Present and Beyond: Artificial Intelligence

Fifth generation .................

11 Aralık 2006

Mesleki İngilizce VİZE2, Perşembe Saat 10.30

Vize2'yi 10.30- 12 arası yapalım, panoya asılan programdaki gibi 9.30da başlamayalım.
Filiz Eyüboğlu

09 Aralık 2006

EMK - 3. GRUP - ACİL ve ÖNEMLİ

3. Grup üyeleri umarım bu mesajı zaman yitirmeden okumuş olursunuz. Mesajı okuyanlara bu grubun üyelerini haberdar etmeye çalışırlarsa iyi olur.

Yeni yazacağınız raporde şu konuları kapsamanızı ve bu hafta değil öbür hafta sunum yapacak üç gruptan sonra 4. olarak sınıfa anlatmanızı istiyorum. Konularımızın iyi bir toparlanması olur.

**** kitap, vb. kalsın - gerek yok.

1- Öğretim araç-gereçlerinin seçimi - her kitapta vardır... esas olarak Yalın, 2004, ss. 91-102'yi kullanabilirsiniz.. ama başka kitaplardan da yararlanınız.

2- Öğretim araç-gereçlerini etkili kullanma - Yıldız ve diğ., 2002, ss. 29-44
Başka kitaplara da bakın + araç seçimi bu sayfalarda da var....

Görüşmek üzere,
Filiz Eyüboğlu

07 Aralık 2006

EMK - ÇOK ÖNEMLİ BİR MEVZU

Arkadaşlar,

Liseyi bitiren hele ki üniversiteye gelen bir öğrenci Türkçe okuduğunu anlamak ve de yazım kurallarını bilmek zorundadır. Adıl türlerini ya da sesteşlik gibi konulardan değil, özel isimlerin neler olduğundan bahsediyorum. Bunu, "2+2=4'dür gibi düşünmeden bilmek zorundasınız.

Sizlere hep "sizi sadece teknik bilgilerle değil; hayatta gereksineceğiniz mümkün mertebe her konu ve beceriyle donatmaya çalışıyoruz" diyorum. En azından sizleri bu konulardan haberdar etmeye çalışıyoruz. Yol gösteriyoruz. Ilgi duyar, önemini kavrarsanız, araştırıp, okumak, öğrenmek size kalmıştır. Bu sebeplerle, İLETİŞİM konusunun üzerinde durduk, bu sebeple DİLİN önemini vurguladık, bu sebeple İMLANIN (YAZIM), düzgün ifadenin hatta diksiyonun önemini vurguladık... Bunları iyi bilen biriyle, bilmeyen ve önemsemeyen birinin gerek özel hayatları gerekse iş yaşamları arasında fark olması kaçınılmazdır. Birkaç sene sonra kendiniz de yaşayıp göreceksiniz. On sene sonra kesin göreceksiniz. Ve bu konular sizler için özellikle çok önemli, öğretmen olup çocukları, gençleri yetiştireceksiniz, onlara örnek, model olacaksınız.

Dersimizin açık hedeflerinde olmasa bile her dersin örtük hedeflerinde Türkçe okuduğu anlama ve Türkçe'nin doğru biçimde yazılması da vardır. Üniversitede okuyan ve de sonra bitiren birinin hazırlayacağı rapor ve slaytlarda yazım hatası kabul edilemez.

Bu durumda, final soruları arasında bir tane Türkçe sorusu bulunacağını söylemek istiyorum.
a) Hangileri özel isimdir?.......
b) aşağıdakilerden hangilerinde yazım hatası vardır? şeklinde (ayraç meselesi).

Bir de lütfen ayrı yazılması gereken "de", "da"lara dikkat ediniz. "yada" şeklinde bir yazım doğru mudur???

Filiz.

04 Aralık 2006

EMK - 7 ARALIK SUNUMLAR

Sevgili Öğrenciler,

Sunum yapacak gruplar

1- 12.45'de gelip materyallerini bilgisayara yüklesinler ltf.

2- Raporlar dersin başında bana verilecek.

3- Ayrıca, raporlarınızı - haberleştiğiniz bir eposta ortamı vardır mutlaka, oradan - tüm sınıf arkadaşlarınıza gönderiniz.

4- Daha önce net söylemeyi atladım, ama 4 grup sunum yapacağına göre anlamış olabilirsiniz.
Sunum Süresi: 30 dakika.

5- Sunumları izleyenler grup değ formu dolduracaklar.
Yanınızda bu formlardan mutlaka grup sayısı kadar bulunmalı.

Filiz Eyüboğlu

ÖNEMLİ: İngilizce alanlardan......

Esra, Fatih, Gülşen, Mecit, Muhammed, Murat, Sezgin, Tuğba, Zühre, İrfan, Baran, Uğraş... lütfen derse geliniz. Tenefüste doldurmanızı isteyeceğim bir ölçek var: Düşünme Tarzları Envanteri. Çok önemli mazareti olup derse gelemeyecek olanlar lütfen bana yazsın eposta ile göndereyim. yardımcı olursanız çok sevinirim; doktora tezime ait bir çalışma bu.


****** SUNUMU OLANLAR ERKEN GELİP BİLGİSAYARI HAZIRLASINLAR LÜTFEN *****
Filiz.

29 Kasım 2006

Professional English-2: TEXTS TO BE TRANSLATED & Homework-6


.... (a paragraph from) Evolution of Operating Systems

In 1960s, several groups in industry and the universities pioneered timesharing operating systems. Timesharing is a special case of multiprogramming in which users access the computer through terminals, typically devices with keyboards and screens. In a typical timesharing computer system, there may be dozens or even of hundreds users sharing the computer at once. The computer does not actually run all the users simultaneously. Rather, it runs a small portion of one user’s job then moves on to service the next user. The computer does this so quickly that it may provide service to each user several times per second. Thus the users’ programs appear to be running simultaneously.

History of C and C++

C++ evolved from C, which evolved from previous two programmimg languages, BPCL and B. (.....). The C language was evolve from B by Dennis Ritchie at Bell Laboratories and was originally implemented on a DEC PDP-11 computer in 1972. C uses many important concepts pf BPCL and B while adding data typing and many other features. C initially became widely known as the development language of the UNIX operating system. Today, most operating systems are written in C and/or C++. C is now available for most computers. C is hardware independent. With careful design, it is possible to write C programs that are portable to most computers.


Writing the C++ Statements

Write a C++ statement to accomplish each of the following tasks:

a) Declare a variable sum and x to be of type int.
b) Initialize variable x to 1.
c) Initialize variable sum to 0.
d) Add variable x to variable sum and assign the result to variable sum.
e) Print "The sum is: " followed by the value of variable sum.


Homework-6: Personal Computing, Distributed Computing and Client/Server Computing

In 1977, Apple Computer popularized the phenomenon of personal computing. Initially, it was a hobbyist’s dream. Computers became economical enough for people to buy them for their own personal or business use. In 1981, IBM, the world’s largest computers vendor, introduced the IBM Personal Computer. Literally overnight, personal computing became legitimate in business, industry and government organizations (........ ).

Although early personal computers were not powerful enough to timeshare several users, these machines could be linked together in computer networks, sometimes over telephone lines and sometimes in LANs within an organization. This led to the phenomenon of distributed computing in which an organization’s computing, instead of being performed strictly at some central computer installation, is distributed over networks to the sites at which the work of organization is performed. (............)

Today’s most powerful personal computers are as powerful as the million dollar machines of just a decade ago. The most powerful desktop machines - called workstations - provide individual users with enormous capabilities. Information is easily shared across computer networks where some computers are called file servers offer a common store of programs and data that may be used by client computers distributed throughout the network.

Professional English-2 - DO NOT FORGET TO...

Do not forget to copy your presentation text to distribute to everyone in the class including myself.

Filiz Eyüboğlu

28 Kasım 2006

EMK- Sunumlar 7 Aralık ve 14 Aralık

Sevgili Öğrenciler,

30 Kasım: çalışmadan sonra test var tüm konulardan... sonradan eklenen 3 grubun konuları hariç (yani, BDÖ, Uzaktan Eğitim ve Öğrenme-öğretme sürecinde Internet kullanımı hariç)

Sunumları anımsatıyorum: 7 Aralık ve 14 Aralık.

1- Gruplara hangi konuların atanacağı 30 Kasım perşembe belli olacak.

2- 7 Aralıkta hangi grupların sunum yapacağını ben söyleyeceğim.

3- İlk sunumlara bir hafta zaman kalıyor ama konular zaten çok basit... oldukça kalabalıksınız, iş bölümünü şimdiden yapın. Kaynak arama, bulunanları anlamlı bir bütün haline getirme (birleştirme), rapor yazımı, sunum hazırlama, sunma....gibi.....

4- Sunum ve raporda neler istendiğini blogdan okuyun, eksik birşey lütfen yapmayın.

Görüşmek üzere,

Filiz Eyüboğlu

24 Kasım 2006

EMK - 24 Kasım dolayısıyla izinli olan 9 kişi ve herkes

Bu arkadaşlar 3'er kişilik 3 grup oluşturunuz lütfen. Gruplarınıza isim verip seçtiğiniz konuyla birlikte bana yazınız (filizeyuboglu@gmail.com).

Mevcut 6 konumuza ek olarak yeni konular şöyle:

Konu-7: Öğretmen rehberliğinde bilgisayar kullanımı
Konu-8: Uzaktan Eğitim (Uzaktan Öğrenme)
Konu-9: Öğrenme-öğretme sürecinde Internet kullanımı

Bu grupların sunumları: 21 Aralık 2006

Bu hafta (30 Kasım 2006) uzmanlar esas gruplarına dönüp konularını anlattktan sonra bir yarım saat veririz isterseniz, herkes kendi çalışır isterse, toparlar, en son test yapılacak.

Derse katılamamış 9 kişi 30 kasıma kadar tüm konuları kitaplardan çalışmalılar.
Sınıfta ise şunları yapabilirler:

a) Grupları dolaşarak konuşulanlardan yararlanırlar, öğrenirler, çünkü sonda test var. Tavsiyem bu.

b) Kendi üçer kişilik gruplarıyla çalışırlar. Gerçi sunumlarına epey zaman var... Konu9 için Ingilizce iki kitap getirebilirim. Aynıları Fea hn'da da var... Bir de Bukeet Akkoyunlu'nun Eğitimde Internet Uygulamaları kitabı var, Feza hn ve Betül hn'da var, ben de getiririm.

Bu arkadaşlar 24 kasıma katkıda bulunalım derken derslerden geri kaldılar maalesef ve şimdi biraz daha çok çalışmaları gerekiyor...

Sunum ve rapoırdan NE beklendiği aşağıda bir yerlerde yazıyor. Dikkatlice okuyalım, birşey atlamayalım lütfen.

PERŞEMBE 13.00'da gelip zaman yitirmeden grubunuzla oturup öğrendiklerinizi paylaşmaya başlayınız.

KOLAY GELSİN,

Filiz.

22 Kasım 2006

EMK Vize1 Notları

Sİ 24
KA 19
AB 20
ÖE 24
EB 22
ZY 21
SY 22
OK 23
HK 20,5
KT 20
AK 21
YG 21
ÖL 23,5
DD 20
MAK 21,5
UA 22,5
EP 24
SD 19
TD 22
CK 21
SY 23,5
İÖ 20
ÖG 13
MB 19
TA 21
ZGÖ 24
OVY 19,5
RY 20
EY 22
BB 22
DB 22
ZA 20
SK 20
ST 18
İY 21
HY 19,5
MD 19
GCM 22
CÖ 17
FÇ 22
EÜ 22,5
SÖ 16
İŞ 22,5
YK 22
GK 21
ED 19

EMK - Vize1 Yanıtlarınızla İlgili Önemli Dönütler

2 hafta boyunca Teknoloji, Bilim, Bilimsellik konuşmamıza rağmen

1- Teknolojinin ne olduğu kavranmamış. "Teknoloji, hayatımızı kolaylaştıran her türlü araç gereç ve makinedir" cümlesine D denmiş!!!

2- Bir çözümün bilimsel olması için gerekli ölçütler hiç anlaşılmamış. Sınıfta örnekler de vermiştik. Bir çözümün bilimsel olması için insanlığa yararlı olması, teknolojik uygulamaya elvermesi gibi ölçütler olabilir mi? Notlarımızda var başka yere bakmadıysanız bile. Bariz biçimde yanlış, uyduruk şıklar vermiştim... Hepsini D olarak seçmişsiniz çoğunuz. Tabii yeni bir konu sizin için ama çalışmanız gerek...
Bilimsellik kavramını bilmeyen üniversite öğrencisi olamaz bana göre, olmamalı.

Bunları D/Y şeklinde değil, açık uçlu ve kapsamlı biçimde finalde soracağım. Lütfen öğrenin.

AYRICA

3- Bu derste biz araç kullanımını mı öğreniyoruz, materyal hazırlamayı mı? Bazıları beni çok şaşırttı.

4- Konuşma hazırlama sorusunda bazılarınız "çok detaylara girmem, kısa keserim, uzun tutmam, vb..." demişsiniz... Detaya (ayrıntıya) girilip girilmeyeceği, konunun uzun ya da kısa anlatılacağı, amacınıza (ders ise) ya da seminer tarzı bir konuşma ise sizden istenen amaca, verilen süreye, konuya ve kitlenin düzeyine bağlıdır. Her konuşma kısa olacak, ayrıntıya girilmeyecek diye bir şey olamaz.

Professional English-II

Sevgili Öğrenciler,

Her hafta 3 kişi sunum yapacak biliyorsanız. Geçen hafta kararlaştırılıdı. Derste olmayanlar, arkadaşlarından sorup öğrenmişlerdir mutlaka...

Sunum yapacak kişiler: saat 10.00'da lütfen bilgisayarı imza karşılığı sekreterden almış sınıfa getirmiş kurmuş ve sunum materyalinizi yüklemiş olun. Sunum aralarında materyali yükleme işiyle zaman yitirmeyelim, hepsi dersin başında masaüstüne ilk kişinin açacağı bir klasöre (MI2 diyelim adına) yüklensin.

Yarın görüşmek üzere,

Filiz Eyüboğlu

EMK - İşbirliğine Dayalı Öğrenme Çalışması

İŞBİRLİĞİNE DAYALI ÖĞRENME ÇALIŞMASI
(Vize2)


23 Kasımda Yapılacaklar:

* Herkes yaninda öğretim araçlarının kullanımıyla ilgili kitap getirmiş olacak

* Sınıfta herkes takımıyla oturacak biçimde sandalyeleri ayarlasın, olabildiğince dairesel bir düzen yapmaya çalışın. 13.00’da hazır olun. Öğretmenin gelip sizi oturtmasını takımları oluşturmasını lütfen beklemeyin.

* Takımınızdan her bir kişiye aşağıdaki Uzmanlık konularından birini verin. Her gruptan aynı uzmanlık konularını alanlar esas takımlarını bırakıp uzmanlık gruplarıyla oturacaklar. Bunları hızla kendiniz yapacaksınız. Öğretmenin komut vermesini beklemeyin!

* Böylece bu hafta kimse esas takımıyla birlikte oturmamış olacak.
Uzmanlık grubunun konusu NE ise ona çalışacaklar, ellerindeki değişik kitapları açıp, okuyup, tartışarak.

Uzmanlık grubundaki her bir üye KONUyu çok iyi öğrenmeli ve 30 Kasımdaki çalışmada, esas takımındakilere anlatabilecek düzeye gelmeli.

KONUyu öğrenmeli ile şunları kasdediyoruz:

- Araç hakkında bilgi
- Öğretme sürecinde (ortamında) hangi alanlarda kullanılır? (neler yapılabilir? örnekler verebilirsiniz...)
- Yararları? katkıları...
- Kullanım ilkeleri? (kullanırken nelere dikkat edilir? nasıl kullanılır?)
- Sınırlılıkları

Uzmanlık Konuları

1. Yansıtıcılar (projektörler): Tepegöz, opak yansıtıcı, barkovizyon, vb.....
2. Tahtalar: Kara, beyaz tahta, manyetik tahta, döner levha, bülten tahtası
3. Kitaplar, afiş, poster, pano
4. Görsel-işitsel araçlar: Tv, video, VCD, film şeridi ve film makinesi
5. İşitsel araçlar: Ses bandı ve teyp, CD-CD çalar, plak-pikap, radyo
6. Gerçek eşya, model, numuneler, kuklalar, geziler
7. Bilgisayar (Sınıfta - öğretimde - kullanımı)

30 Kasım 2006 - Yapılacaklar:

1- Herkes uzmanlık grubundan kendi takımına dönecek; takım halinde oturulacak. Ben geldiğimde hazır olmalısınız.
2- Herkes uzmanlık grubunda öğrendiklerini takım arkadaşlarına anlatacak, herkesin iyice öğrenmesini sağlayacak.
3- İki saatin sonunda öğretmenin verdiği
soru kağıdındaki sorular BIREYSEL olarak olarak yanıtlanacak, öğretmene teslim edilecek. Grup üyelerinin puanlarının ortalaması her bir üyenin notunu oluşturacak. Bu sebeple, herkes grup arkadaşlarına çok iyi öğretmek durumunda ki kimse grup ortalamasını düşürmesin..

Her takıma uzmanlık konularından biri 7 ve 14 Aralıkta sunmak üzere verilecek.

7 ve 14 Aralık 2006 - Yapılacaklar:

* Her takım RAPORUNU ders başında öğretmene teslim edecek.
* İlk 4-5 takım geçen hafta aldığı konuyu sınıfa 15-20 dakikalık bir sunumla anlatacak. Diğerleri 14 Aralıkta sunum yapacak.
* Hangi araçları ve materyalleri kullanarak sunacağınız size kalmış.

Sunum notu kriterleri
(Her sunumu öğretmen ve diğer gruplar değerlendirecek)

* İçeriğin doğruluk ve yeterli olmasi

* Sınıfın anlayacagi biçimde anlatabilmek

- Doğru dürüst ifade, Türkçe

- İletişim becerilerini kullanmak - göz teması, beden dili, tahtaya ya da havaya anlatmamak, sadece hocaya anlatmamak, ses tonu, vurgu, tam düzgün cümle, duyulan bir ses. Net açık ifade, biribine girmemiş cümleler...

- Sınıfa hakimiyet. İlk başta sınıfı susturmak, dikkat dağıldığında toplamak da size ait. Hem hocaları anlayalım hem de mesleğe hazırlanalım yavaş yavaş.

* Araçları (örneğin tepegöz, barkovizyon vb) ilkelerine uygun kullanmak

* Kılık-kıyafet, saç, sakal... Bir arkadaşınız hatırlatmıştı. Haklı. Biz bu uygulamaları yaparak sizi hayata hazılıyoruz. Ama doğrusu hayatın kendisini sınıfta/okulda yaşıyoruz. Hiç bir sunuma (ders, seminer, tez savunması, iş görüşmesi, iş yerinde sunum..) saç sakal birbirine girmiş, kötü bir üst başla gelinemez. Takım elbise ya da tayyör giymenizi beklemiyorum ama düzgün bir şekilde gelinecek. Erkeklerde özellikle uzunsa, darmadağınık, taranmamış saç, ve pis sakal söz konusu olmayacak. Buna, genel olarak her yerde dikkat etseniz diyorum...

* Az, öz, ancak yeterli, düzgün yazılmış rapor.

Raporda

*** İş bölümü ve kaynakça MUTLAKA BELİRTİLMİŞ OLMALI.
*** Metinde gerekli yerlerde kaynaklara atıflar kesinlikle gösterilmiş OLMALI
*** Sunum + rapordan alınacak en yüksek puan 15.
*** Bu not ve geçen hafta yapılan sınav notu (15 üzerinden) toplanarak Vize-2 notunuz oluşturulacak.

17 Kasım 2006

Professional English-II Midterm Exam-1 Results ve Answers

Your exams results are as follows:

Bİ 17,5
MÇ 18
BE 18
ZÇ 18,5
ŞBG 17,5
UI 19,5
ÇU 19,5
RA 17,5
ÇA 17,5
EP 17,5
İÖ 14
GG 18
SV 17
MC 17
MA 13
İH 18,5
TÜ 16,5
YÖ 18,5
------------------------------------------------------------------------------------------------
THOSE WHO DON'T ATTEND THE CLASSES, PLEASE DO ATTEND!!!!

AND DO LEARN YOUR PRESENTATION DATE!!!

Keep your text's long no more than 3-4 Powerpoint pages of 20-24 size fonts at most.
------------------------------------------------------------------------------------------------
QUESTIONS and ANSWERS

1- Be careful!!!!!!!!!!!!! is CPU a hardware or a sotfware??? You are in 3rd class!!!!

9- A protocol is a set of rules for the exchange of data between a terminal and a computer or between two computers.

Protokol ("bir" koymuyoruz başına!) bir bilgisayar ile bir uç (veya terminal olarak da kalabilir) veya iki bilgisayar arasında veri değişimi (alış-verişi) için kurallar dizisidir.... veri değişimini sağlayan demek daha iyi.

10- Operating systems for mainframe and other large computers are complex since they must keep track of several programs from several users all running in the same time frame.

Ana bilgisayar (mainframe'in Tükçesini bazıları neden bilmiyor) veya diğer büyük boy bilgisayarların işletim sistemleri (bilgisayarlar için işletim sistemleri değil!!!!..... for var diye için demek durumunda değilsiniz...dememelisiniz) aynı zamanda (aynı anda / aynı zaman diliminde) çalışan pek çok kullanıcının pek çok programının kayıtlarını tuttuğu için (tuttuğundan) karmaşıktır.

since , because anlamında. Bazılari "beri" demiş.... başka bir soruda da var.... beri değil, because anlamında. Ancak, Türkçe çevirie çünkü koymuyoruz ders söyledim...
............... olduğu için, ............... olduğundan demek gerek.


11- Informatics is emerging as the name of an interdisciplinary field that is concerned with the study of the structure, behaviour and interactions of socio-technical, computer-based systems.

Bilişim (neden sözlüğe bakmadınız?), sosyo-teknik, bilgisayar tabanlı sistemlerin yapı, davranış ve etkileşimlerinin araştırılmasıyla ilgili (study yerine araştırma dedim) disiplinler arası (bu kelimeyi neden sadece 1-2 kişi biliyor?) bir alanın ismi olarak ortaya çıkmaktadır / görünmektedir ("ortaya çıkan isimdir" de olabilir).


12- Translate the following text into Turkish.

Many organizations find that their needs are best served by a network, a computer system that uses communications equipment to connect computers and their resources. Resources include printers and hard disks and even software and data. In one type of network, a local area network (LAN), personal computers in an office are connected together so that users can communicate with one another. Users can operate their personal computers independently or in cooperation with other computers to exchange data and share resources.

Birçok kuruluş ihtiyaçları karşılamanın en iyi yolu olarak (en iyi yolunun ), bilgisayarları ve bilgisayar kaynaklarını birbirine bağlamak için iletişim aygıtları/cihazları/gereçleri kullanan bir bilgisayar sistemi, yani bir ağ, kullanmayı bulmuştur( anlamıştır - dikkat! yüklem tekil, özne çoğul diye bunu "anlamışlardır"/"buşmuşlardır" yapmıyoruz Türkçede)
VEYA
Birçok kuruluş ihtiyaçlarının en iyi, ............................. bir ağ kullanmak ile karşılanacağını anlamıştır / bulmuştur.

08 Kasım 2006

EMK - Vize1

Sevgili Öğrenciler,

Öğrenci numarası TEK olanlar 1033'te, ÇİFT olanlar 1. kattaki dipteki labda sınava girecekler. Lütfen en geç saat 13'e 5 kala sınav yerinde olup sınav düzeninde oturunuz.

Silgi, kalem alışverişi yapılmayacaktır.

Görüşmek üzere,

Filiz Eyüboğlu

25 Ekim 2006

EMK - ÇOK ÖNEMLİ

Sevgili Öğrenciler,

Vize-1 sınavından sonraki ilk derste İŞBİRLİĞİNE DAYALI ÖĞRENME çalışmas yapacağımız ders programında yazılı biliyosunuz. Bu çalışmaya gelirken yanınızda mutlaka en az bir tane Materyal Kullanımı kitabı getirmeniz gerekir. Her grup kendisine verilecek öğretim aracının (tahta, pano, tepegöz, film makinası, vb...) kullanımını çalışacak öğrenecek. Grup çalışmaları esnasında yanınızda getireceginiz bu kitaplardan konuyu arayıp bulup SINIFTA ÇALIŞIP ÖĞRENECEKSİNİZ.

LÜTFEN KİTAP TEMİN ETMEYİ UNUTMAYINIZ.

Bu çalışmadaki faaliyetlerinizden, sonrasında yapılacak sınavdan, sunuştan ve rapordan alacağınız toplam notun Vize-2 notu olacağını anımsatırım.
Filiz Eyüboğlu

19 Ekim 2006

Professional English-2 Sentences translated in the classroom today

Often organizations use a network of personal computers, which allows users to operate independently or in cooperation with other computers, exchanging data and sharing resources. Such a setup is called a local area network (LAN).

Users who connect their computers via the phone lines must use a hardware called a modem to reconcile the inherent differences between computers and the phone system.

With a software called browser, a user can manipulate a mouse to point and click on screen text or pictures to explore the Internet, particularly the World Wide Web (WWW or the Web), an Internet subset of text, images, and sounds linked together to allow users to view a site.

A home page is the first page of a Web site.


Software is the planned, step-by-step set of instructions required to turn data into information. Application software can be used to solve a particular problem or to perform a particular task.

Computer programmers are people who design, write, test, and implement software. Organizations may pay computer programmers to write custom software, software that is specifically tailored to their needs.

Word processing software lets you create, edit, format, store, and print text and graphics in one document. It is those three words in the middle - edit, format, and store - that reveal the difference between word processing and plain typing.

An electronic spreadsheet, made up of columns and rows of numbers, automatically recalculates the results when a number is changed. This capability lets business people try different combinations of "what if..." numbers and obtain the results quickly.

27 Ekim Perşembe

Sevgili Öğrenciler,

Bölüm Başkanımızla da konuştum. Derste de sizlere açıklamaya çalıştığım gibi bayramdan sonraki 2 gün resmi tatil olarak ilan edilmediğinden, derslere bizler hoca sizler de öğrenci olarak gelmek durumundasınız. Yoklama yapılacaktır ancak yüzde 30 devamsızlık hakkınız var biliyorsunuzdur. Gelen öğrenci sayısına göre yeni konu işlenebilir ya da işlenmeyebilir.

İngilizce dersinde her halükarda değişik bir parça üzerinde duracağız... Derse saat 10 yerine 10.45'te başlayalım.

İyi bayramlar...

Filiz Eyüboğlu

18 Ekim 2006

Professional English-2 Homework-4

Homework-4
Due date: Nov, 2nd, 2006


Translate the following text into Turkish.


Some Concepts Related with Operating Systems

Resource allocation is the process of assigning computer resources to certain programs for their use.

Multiprocessing means that a computer with more than one central processing unit can run multiple programs simultaneously, each using its own processor.

Multiprogramming is running two or more programs in the same time frame, concurrently, on the same computer.

Time-sharing is a special case of multiprogramming in which several people use one computer at the same time. Each user is given a time slice in which the computer works on that user's tasks before moving on to another user's tasks.

Response time is the time between the user's typed computer request and the computer's reply.

Memory management is the process of allocating memory to programs and of keeping the programs in memory separate from each other. Some systems divide memory into separate areas, sometimes called partitions or regions, each of which can hold a program.

In the virtual storage (or virtual memory) technique of memory management, part of the application program is stored on disk and is brought into memory only when needed for execution. Memory is considered real storage; the secondary storage holding the rest of the program is considered virtual storage.

Paging divides a program into equal-size pieces (pages) that fit exactly into corresponding noncontiguous memory spaces (page frames). The operating system keeps track of page locations using a page table.


Professional English-2 Homework-3


Homework-3
Due date:
Oct 26th, 2006.
You may send your homework via an e-mail to me. filizeyuboglu@yahoo.com

Pls write your name on the top right corner of the first page. Do not write it on the last page.


Translate the following text into Turkish.
Make use of the TBD informatics dictionary as needed.

System software refers to all programs related to coordinating computer operations, including the operating system, programming language translators, and service programs.

An operating system is a set of programs that lies between application software and the computer hardware.

The supervisor program, most of which remains in memory, is called resident. The supervisor controls the entire operating system and loads into memory nonresident operating system programs from disk storage as needed.

An operating system has three main functions:
1- to manage the computer's resources, such as the central processing unit, memory, disk drives, and printers,
2- to establish a user interface,
3- to exceute and provide services for application software.

Loading the operating system into memory is called booting the system.

EMK ve Mİ2: Rapor, ödev, tez yazarken atıfta bulunma ve kaynakça yazma kuralları

Sevgili Öğrenciler,

Konu doküman BÖTE web sayfasına yüklenmek üzere.
Adı: Bitirme Çalışmalarıyla İlgili Kılavuz. Bunun içindeki Kaynakça başlığından itibaren okuyunuz ve öğreniniz.

EMK öğrencilerinin vereceğim tüm ödevlerde atıfta bulunma konusuna ve kaynakçanın nasıl yazılacağı konusuna gereken önemi vermelerini bekliyorum. Ve tabii diğer derslerinde de bunu yapmaları gerek. İlk ödevi değerlendirmeye almayacağım, hemen kimse atıf göstermemiş. Birkaç ders kitabı açıp cümle sonlarındaki atıflara bakıp aşina olabilirsiniz. Değişik kurallar olabilir, Fakültemizde takip ettiğimiz ve dünyada da çok yaygın kullanılan kuralları dokümanda bulacaksınız.

ÖNEMLİ NOT: Kaynakçaya sizin elinizde olmayan, başka bir kaynağın atıfta bulunduğu kaynağı yazamazsınız. Söz konusu dokümanda da bu var ancak gözünüzden kaçabilir diye buraya kopyalıyorum.

hjfdhalkdshflkashf.aıpıkşkwlkiqwoşqowrğ (Hannafin&Peck,1989, Akt., Alkan, 2000, 22-23)

Buradaki atıftan bu cümlenin Alkan'dan aldığını, Alkan'nın da Hannafin ve Peck'ten aldığını anlıyoruz. Kaynakçada Alkan'ın 2000 basımı kaynağını belirtiyoruz. Hannafin'in kitabı elimizde yok ise onu Kaynakaçaya yazamayız. Elimizdeyse, zaten doğrudan ondan alıntı yapar, Alkan demeyiz..


Mi2 öğrencileeinin bu kuralları zaten biliyor olmaları gerek... Ancak dersimizde gerekmiyor bu dönem.

Filiz Eyüboğlu

11 Ekim 2006

Professional English-2 Homework-2

Homework-2
Due date: Oct 19th, 2006

Secondary Storage

Secondary storage provides additional storage space separate from memory. The most common secondary storage devices are magnetic disks, but magnetic tape also provides secondary storage. Magnetic disks are diskettes, usually 3 ½ inches in diameter, or hard disks. Hard disks on large systems are contained in a disk pack. Hard disks hold more data and offer faster access than diskettes do. Some hard disks come in removable cartridge form. Disk data is read by disk drives. Optical disks, such as CD-ROMs, use a laser beam to read large volumes of data. Magnetic tape comes on reels or in cassettes and is mainly used for backup purposes. Magnetic tape reels are mounted on tape drives.

05 Ekim 2006

EMK - Bilimle ilgili kaynak kitaplar

Bugün derste bahsettiğim bazı kitaplar bu blogda biraz aşağıda linkini verdiğim ders programında yer almıyor... Burada belirtiyorum. Kaynakların nasıl yazıldığına dikkat!!! Bu format geniş biçimde böte web sayfasında yer alıyor.... Lütfen öğreniniz.

Yıldırım, C. (2002). Bilim Felsefesi. İstanbul: Remzi Kitabevi.

Yıldırım, C. (2001). Bilim Tarihi. İstanbul: Remzi Kitabevi.

Yıldırım, C. (1997). Bilimsel Düşünme Yöntemi. Ankara: Bilgi Yayınevi.

Kuhn, Thomas, S. (2006). Bilimsel Devrimlerin Yapısı. İstanbul: Kırmızı Yayınları.

Levis, E. E. (2005). Teknolojinin Başyapıtları - Yaratıcı mühendisliğin mimarlığın ve tasarımın tarihi. İstanbul: Güncel Yayıncılık.

McClellan, J. E., Dorn, H. (2006). Dünya Tarihinde Bilim ve Teknoloji. Ankara: Arkadaş Yayınevi.

Professional English-2 - Hw-1

Translate the following text into Turkish.
Due: Oct 12th, 2006

To function, a computer system requires four main aspects of data handling: input, procesing, output, and storage. The hardware responsible for these four areas is as follows:

1- Input devices accept data or commands in a form that the computer can use; they send the data or commands to the procesing unit.

2- The processor, more formally known as the central processing unit (CPU), has electronic circuitry that manipulates input data into the information people want. The central processing unit actually executes computer instructions.
3- Output devices show people the processed data (information) in understandable and usable form.
4- Storage usually means secondary storage, which consists of secondary storage devices such as disk – hard disk or diskettes or some other kind of disk – that can store data and programs outside the computer itself. These devices supplement memory or primary storage, which can hold data and programs only temporarily.

28 Eylül 2006

EMK - Fotokopiler

Sevgili Öğrenciler,

Bugünkü ilk derse katılımınız için teşekkür ederim.

Fotokopiler kantindeki fotokopicidedir. Derse lütfen okuyarak geliniz.

İlk derste ağırşıklı olarak "TEKNOLOJİ nedir?", "BİLİM nedir?", "BİLİMSEL YÖNTEM" tartışılacağı için bunları başka kaynaklardan da araştırıp bilgi sahibi olarak geliniz.

Ders Programı şu adreste:
www.filizeyuboglu.com/et-mk-syllabus.doc

En sonda kaynaklar yazılı... Derste dedigim gibi 1 kitap mutlaka alın.

Görüşmek üzere.
Filiz Eyüboğlu

22 Haziran 2006

Mesleki İngilizce-1 ve 2

Merhaba,

Final ortalamanız 29,25. Tüm notlarınızın - harflere esas olacak notların - ortalaması 69. Çan eğrisi oluşturup ve ortalamaya B- vererek harflerinizi hesapladım.

Seneye Mesleki İngilizce-2 dersinde görüşmek üzere... Şimdi okul havasından uzaklaştınız ama dersle ilgili önerileriniz varsa mutlaka yazın. Mi2'yi de aynı şekilde mi işleyelim?, başka önerileriniz var mı? Dersi daha etkili ve verimli bir hale sizce nasıl getirebiliriz?

İyi tatiller,

Filiz Eyüboğlu

EBT2

Aldığınız tüm notlarını dönem başında duyurulan ağırlıklarla çarpıp son notlarınızı oluşturduğumda ortalama oldukça yüksek çıktı: 76, 45. Yüksek final notlarının bunda etkisi fazla (final ort: 30,69)
Bu nedenle çan eğrisi lehinize olamayacağından, YTÜ'nin standart not skalası kullanılarak harfleriniz hesaplandı. Yakında sistemden bakabilirsiniz.

Gelecek öğretim yılında Eğitimde Materyal Kullanımı dersinde görüşmek üzere, iyi tatiller.

Filiz EYÜBOĞLU

04 Haziran 2006

EBT2 - Final

Sevgili Öğrenciler,

Aşağıdaki birkaç mesajda finalin nasıl olacağı yazıyor. Lütfen okuyunuz. Özetle HTML ve Excel yok. Ağırlıklı olarak algoritma konusu ve biraz da SQL..

Lütfen rahat olun. Tüm soruları kolaylıkla yapacak durumdasınız + hiç bir soruda yapamayacağınız bir şey olmayacak.

Vize-1 notlarında ufak değişiklik olanların notları:

Kazaoğlu: 14,25
İsmail Şahinler: 14
Artım: 9

26 Mayıs 2006

EBT2-Final

Arkadaşlar,

Öncelikle, blog'a yorum/soru eklerken lütfen ad ve soyadınızı yazın. Sizler login yaparak girmediğiniz için "anonim" soru olarak görünüyor. Tamam buna itirazım yok ama lütfen yazdığınız yazının altına ad soyad yazın. İmzasız hiç bir yazı yazılmaz; ne kağıtta ne bilgisayarda.

Final tarih ve saatini panolardan mutlaka öğrenin.


Excel ve HTML finalde sorulmayacak bunları bol bol lab, ödev ve projeyle hallettik. Öğrenme düzeyinize öyle bakmaya çalıştık, çalışıyoruz.
Final sinavı, algoritma ağırlıklı (örnek sorular, soru tipleri bir önceki yazıda mevcut) + çok az da SQL & veritabanı sorusu olacak.

- Döngü kurmayı bilmeyen kalmasın - düzgün döngü kurmayana kısmi not vermeyeceğim.

- Şöyle kod yazıp diziyi doldurmak isteyenler var (umarım bu yazıyı okurlar - sayıları da az değil - hoca olarak ciden üzülüyorum)

Crying 2

oku A(i)
i_1'den 10'a kadar yap
döngü sonu


No
- Yaz komutunu artık öğrenin - "Ekrana ne yazılır?" ya da "programın çıktısı nedir?" dediğim zaman YAZ KOMUTUYLA YAZILANLAR KASDEDİLİR.

- Yaz komutu ile atama komutunu birleştirmeyin. Bunu vize1 dönütlerinde söyledim, ilgili arkadaşlara tek tek anlattım, sınıfta tahtada da anlattım. Şöyle yazanlar var (bir daha olmasın lütfen)

yaz A=3 ???


ÇOK ÖNEMLİ BİR NOKTA DA ŞU:

- Soruda size "bir" algirtma yazın deniyorsa - ki bu gereksiz, sorudan bellidir tek alg olacağı - BİR ALGORTİMA YAZMANIZ beklenir. Verilen ve istenenleri iyi algılamanız için maddeler halinde istiyorum isteneni. Adım adım düşünmenize, olayı görmenize, analitik düşünmeye alışmanız için, size yardımcı olmak için çözümde. İsteneni 3 madde halinde vermem, temel olarak 3 alt iş yapacaksınız demektir esas işin parçaları olarak. İş sizin için kolaylaştırılmıştır. Yoksa bu 3 AYRI ALGORİTMA YAZIN DEMEK DEĞİLDİR. Hem bu MÜMKÜN değildir. a adımında okuyun, b adımında hesabı yapın, c adımında yazdırın dendiğinde, bu ÜÇÜ NASIL BİRBİRİNDEN BAĞIMSIZ ÜÇ AYRI ALG OLABİLİR???? Okumadan (yani değişkenlerin içini doldurmadan) hesabı nasıl yapacaksınız? Okumadan ve hesabı yapmadan NEYİ yazdıracaksınız?

Lütfen
1- Soruyu, sorudaki her kelimeyi iyi okuyun ve anlayın.
2- Adım adım, sırayla, analitik düşünmeye alışın.
3- Mantıklı olmaya çalışın (olmayan ya da içi boş dizi nasıl ve neden yazdırılır????)


31 mayısta 11'de 1034 ya da lab'da yapacağız. Önce sınıfa bakın....

Görüşmek üzere,

Filiz Eyüboğlu

21 Mayıs 2006

EBT2 - Vize2 ile ilgili dönütler

Sevgili Öğrenciler,

Vize2 kağıtlarının yarısını okudum, kalanını da az sonra bitireceğim. Unutmadan bazı dönütlerimi yazmak istiyorum (her ne kadar bir arkadaşımız blog'a yazıyorum diye eleştirmişti ama hem bilgi ve teknoloji çağında olduğumuz için, hem de isminde "teknoloji" geçen bir bölümde olduğumuz için mevcut teknolojileri elbette en iyi biçimde kullanmaya çalışmamız doğal. Ayrıca seneye EMK dersinde de göreceğimiz gibi teknoloji hayatı kolaylaştıran bir şey - genelde -, biz de derse zaman yitirmemek için blog'u iletişim/haberleşme ve bilgi paylaşımı amacıyla kullanıyoruz, kullanmaya devam edeceğiz, sizler de bu olanağı daha fazla kullanarak soru vb yöneltseniz, burada bir paylaşım ortamı olsa)

Vize1'den sonra 15-20 kişiyle birebir tüm soruların üzerinden geçtim, algoritmayı izlemeyi gösterdim, ama maalesef yapamayanlar var. Bu durumda finalde yine sorulacak.

Değişken ismi kurallarını az da olsa bilmeyenler var. 2.SAYI diye bir değişken ismi olabilir mi? Yanlışlık nerede?

Döngü kurmayı bilmeyenler var:(


BU DURUMDA, FİNALDE

- kısa kısa sorular, boşluk doldurma, D/Y, yanlışı bulma (aşağıdaki değişken isimlerinden hangisi yanlış gibi), doğruyu bulma gibi sorular olacak.
- çok kısa algoritmalar olabilir, 3-5 satırlık,
- bir tane de zorlayıcı algoritma soracağım.
- şöyle sorular da olabilir: "Döngü içlerindeki cümleleri NEDEN yaklaşık 3 boşluk içeriden yazmalıyız?"

Derste de sizlere açıklamaya çalıştığım gibi, zaman harcayıp ben buradan çok önemli dönütler, açıklamalar ve sorular veriyorum. 10 puanlık sınavda 4 puan bonus verildiğini ben hiç görmedim (100 puanda 1-2 puan verirdi bazen hocalarımız ODTÜde), burada başka hocadan duymadım... kaldı ki bonus/ikramiye sorusunun yanıtı blog'da vardı, ama yapan çok az kişi. Onlara teşekkür ederim.
AYRICA, on puanın üzerinde alan arkadaşlara teşekkür ederim.

Son 2 hafta neler yapılacağı aşağıdaki mesajda yazılı.

Görüşmek üzere,

Filiz E.

20 Mayıs 2006

EBT2 - Çok Önemli- Proje & Ders ve Lab Programı

Sevgili Öğrenciler,

ÖNCELİKLE: Proje Teslim Tarihi: 31 Mayıs 2006 - Lab'da CD veya diskette Tuba hn 'a teslim edilecek. Etiketsiz CD/disket ve geç teslim kabul edilmeyecek. Etikette: İsim Soyadı, EBT2-Proje ve tarih yazmalı.

SQL için zamanımız çok az kaldı. Tuba hn ile şöyle planladık (Tuba hn CSS için ek lab yapmak istiyor - isteyen katılır... hangi gün ve saat uygun size? tabii lab da boş olmalı):

Bu çarşamba:

Ders notları BÖTE WEB sayfasında - alıp mutlaka çalışarak derse geliniz.


Saat 11.00-13.00 --> 1034'de ders: Veri tabanı nedir? VTYS nedir? Yararları? Tablo yaratma

Saat 13.30-17.00 --> Lab'da peşpeşe 2 grup olarak Access ile Tablo yaratma. Önce çift no'lar, sonra tek no'lar.

Son çarşamba:

Ders notları BÖTE WEB sayfasında - alıp mutlaka çalışarak derse geliniz. Bu notlar uzun ...1 8 sayfa..
LAB'ı da oradan yapacaksınız. Mutlaka yanınızda olmalı bu kağıtlar...
Sorguları lab'da çalıştıracağımız adres: www.sqlcourse.com
İsteyenler şimdiden bakarsa iyi olur....

Saat 11.00-13.00 --> 1034'de ders: SQL cümleleri: SELECT, UPDATE, INSERT, DELETE.....

Saat 13.30-17.00 --> Lab'da peşpeşe 2 grup olarak SQL cümleleri yazma ve çalıştırma

Görüşmek üzere.

Filiz EYÜBOĞLU

EBT2 - HTML ve CSS Proje Ödevi

Sevgili Öğrenciler,

Projenin açıklaması aşağıda. Teslim tarihini bilahare yazacağım. Kolay gelsin.
Filiz Eyüboğlu

--------------------------------------------------------------------------------------------

HTML ve CSS PROJE ÖDEVİ


HTML ve CSS bilgilerinizi kullanarak, ilköğretim birinci kısım öğrencilerine yönelik matematik dersinde pozitif tamsayılarda dört işlem (toplama, çıkarma, çarpma, bölme) işlemlerini öğreten bir web sitesi oluşturun.

İçerik kriterleri:

  1. Ana sayfada, giriş niteliğinde bu sitede hangi konuların anlatıldığı hakkında bilgi verin.
  2. Toplama sayfasında, pozitif tamsayılarda toplama işleminin nasıl yapıldığı hakkında bilgi verin (pozitif tamsayılarda toplama işleminin tanımını yapın). Bu işlemi bir örnekle açıklayın. Bu işlemle ilgili iki tane soru sorun. Cevabı, “cevap” yazılı bir metne ya da resme tıklayınca açılan yeni bir sayfada görünsün.
  3. Toplama sayfasında yaptıklarınızı çıkarma, çarpma ve bölme işlemleri için de ayrı ayrı sayfalarda yapın.

Tasarım kriterleri:

  1. Bir ana sayfa ve dört alt sayfa olarak toplam beş tane web sayfanız olacaktır.
  2. Stil şablonlarınızın bulunduğu bir tane stil şablonu dosyanız olacaktır.
  3. Ana sayfada, her bir işlem (toplama, çıkarma, çarpma, bölme) için o işlemle ilgili sayfaya erişimi sağlayan birer tane köprü olacaktır.
  4. Ana sayfada, ayrıntılı bilgi edinmek isteyenler için Milli Eğitim Bakanlığı’nın konu ile ilgili eğitim sayfasına köprü kurun.
  5. Her bir alt sayfadan, ana sayfaya erişimi sağlayan bir tane köprü kurun.
  6. Tüm sayfalarınızda tablo kullanın.
  7. Tüm sayfalarınızda içerikle ilgili en az bir tane resim kullanın.
  8. Tüm sayfalarınızda başlıklar için kullandığınız bir stil şablonunuz olsun.
  9. Tüm sayfalarınızda metinler/paragraflar için kullandığınız bir stil şablonunuz olsun.
  10. Tüm sayfalarınızda köprüler için kullandığınız bir stil şablonunuz olsun.
  11. Tüm sayfalarınızdan stil şablonu dosyanıza bağlantı kurun.


NOT: Her bir soru için cevabı vermek üzere ekstra sayfalarınızda sadece cevap ne ise o yazsın.

Başarılar

-----------------------------------------------------------------------------------------------

15 Mayıs 2006

Mesleki İng-1: 17 Mayıs 2006

Sevgil iÖğrenciler,

Maalesef bu çarşamba ders yapamıyoruz. hepinize e-posta da yolladım. Sunumlarınızı 24 Mayıs 2006'da yapacaksınız. Unutmayın, tercümelerinizi hem pp hem Word ile hazırlıyorsunuz ve dersin başında topluyorum.

Görüşmek üzere,

Filiz Eyüboğlu

10 Mayıs 2006

Mi-1: PROJELER

Sevgili Öğrenciler,

Projeler için not dağılımı şöyle olacak: (toplam 8 puan)

Sunum materyali: 2 puan (Materyal Gel dersi alıyorsunuz değil mi? benim pp slaytları da biliyorsunuz... mat gel ilkelerine uygunluktan puan alacaksınız)
Word ile rapor : 1 puan (dersin başında bana vereceksiniz)
Tercüme: 5 puan

Gruptaki herkes diğerlerinin kısmını da bilecek, bilmeli. Soru yöneltebilirim...

Kolay gelsin.

Ptesi salı blog'a yine bakın. 17 Mayıs için bir duyuru olabilir!!!:(((:)))

Kolay gelsin,

Filiz EYÜBOĞLU

07 Mayıs 2006

Mesleki İngilizce-1: Vize2 Saat 9'da

Sevgili Öğrenciler,

Panolara asılan programlardan da görmüş olacağınız gibi, sınavın saati 9. Lütfen geç kalmayınız. Silgi ve sözlük getirmeyi unutmayınız.

Filiz Eyüboğlu

03 Mayıs 2006

EBT2 - Vize-2 Notu

Sevgili Öğrenciler,

Dönem başında dağıttığım programa göre Vize2'nin ağırlığı %20.
Sınavın ağırlığını %10, HTML ödevinin (Tuba hn. verecek) %10 yaparız.

Örnek sorular yazıyorum çalışmanız için


1-

B=30 kabul edin.

yaz "25," , B, "'dan " B-25 "küçüktür." ===> ekrana ne yazılır?


2-

I=1'den 4'e kadar yap

yaz "&&&", I

döngü sonu



3- Aşağıdaki kodu izleyerek değişkenlerin aldığı değerleri ve ekran görüntüsünü gösteriniz.

I=1'den 6'ya kadar yap
oku SAYI
yaz SAYI
J = 10-I
yaz "J= ", J
döngü sonu

girdiler: 12 28 90 27 8 4


3- İzleyerek çıktıyı bulunuz. Değişkenlerin her adımda aldığı değerleri de bulunuz.
Çıktıya bakarak bu algoritmanın nasıl bir sayı dizisi bulduğunu söyleyebilir misiniz?
(bu sayı dizisini adı Fibonacci sayıları'dır)

I = 0
J = 1
yaz I
yaz J
N=1'den 6'ya kadar yapınız.
K = I + J
yaz K
I = J
J = K
döngü sonu

4- 10 elemanlı bir A dizisinde, her altindisin gösterdiği yere altindis * 5 değerini yerleştiriniz.
yani A(I) = I *5



Kolay gelsin

Filiz Eyüboğlu

29 Nisan 2006

EBT2- Bu Çarşamba

Bu çarşamba saat 11'de sınıfta olunuz. Lab yok. Vize1 kağıtlarınıza bakarsınız + 12.30'da kadar yeni birkaç algoritma vermek istiyorum.

Ortalamanın epey altına alan ve kağıdının üzerine "Beni Gör" yazdığım kişilerlerin her biriyle 13.30'dan itibaren 5-7 dakika teke tek görüşmek istiyorum.

Görüşmek üzere,

Filiz Eyüboğlu

Mesleki İngilizce-1: Bu Çarşamba Grupla Çalışma

Bu çarşamba başlayacak olan grupla çalışmaya gelmeyen devamına da katılamayacaktır.

Bu sebeple NE olursa olsun derste bulunmanız, ve de tam 9'da gelmeniz önemli. Geç kalan ya da gelmeyen grupların dışlında kalacak ve bu çalıuşmadan puan alamayacaktır. Vize2 notunuzu hem yazılı sınavda hem de bu çalışmadan alacaksınız.

Bilginize,

Filiz Eyüboğlu

16 Nisan 2006

Mesleki İngilizce-1: Ödev-6 ve Ödev-7

Homework-6:

Translate the following text into Turkish and send it to filizeyuboglu@gmail.com until April 19th, 2006, Wednesday, midnight!!!!

COMPUTERS

There are three generally recognized categories of computer systems. The members of the largest and most powerful class are known as mainframe computers. They have very large storage capacities, very fast processing speeds, and support large numbers of users simultaneously. Mainframes are expensive and generally are used by businesses, universities, and governments for large-scale processing tasks. The most powerful and fastest mainframes are called supercomputers.
.... to be continued in Hw-7

Homework-7

.........

The members of the second class of computer systems, minicomputers, feature intermediate storage capacities and processing speeds and simultaneous use by several to dozens of users. They are often by small businesses and larger schools.

The members of the third class, personal computers or microcomputers, are the smallest, least powerful, and least expensive. Personal computers are intended for use by individuals.



Filiz Eyüboğlu

15 Nisan 2006

EBT2 Öğrencilerine!

Arkadaşlar,

Bu çarşamba saat 11'de sınıfta olunuz lütfen. Ben kongrede olacağımdan maalesef derste bulunamayacağım. Ancak, zaten dönemlik planımızda olduğu gibi Internet ve HTML konusuna başlanacak ve asistanımız Tuba Uğraş bu kısımda destek olacak. Lütfen bu derse katılınız ve Tuba hanımdan öğrenmeye çalışınız, kendisi HTML ve Web tasarımı konusunda uzman.

Şimdi yine algoritma konusu..... Sınavla ilgili geri bildirimler yazdığım 3 mesajı lütfen iyice okuyunuz....

Birkaç gün içinde notlarınızı yollarım. Ama hangi adrese yollamalıyım? grup adresiniz var mı?
Ortalamanın altına (çok altında) alanlar dersten sonra yarım saat benle kalsınlar lütfen.

Gerek bu mesaja gerekse bir evvelkine yorum/cevap eklemenizi bekliyorum. Cevap yazanlar
ek puan alacaktır. Yazıların hemen altındaki comments bağlantısını tıklayarak cevaplarınızı ekleyiniz.

Şimdi soruyorum.

1- Aşağıdaki kod parçasındaki hatalar nelerdir? Sadece beş cümle ve içinde dört-beş hata barındırıyor!:(((

Başla
EN BUYUK = EB
EN KUCUK = EK
Oku A, B, C
A = EB
.
.
yaz EK = B

2- Aşağıdaki yaz konumu ne yapar? Yaz komutu gibi basit bir komut öğrenilmemiş, bundan sonra sınav ve quzilerde sürekli sormak durumundayım... tırnak ne zaman kullanılır????

yaz "a", "b", "c"

3- Akış şeması çizerken okları çizmeyi ihmal etmeyin. Oksuz olmaz. Bu semboller ANSI standartıdır, tüm dünyada aynı biçimde kullanılır, kendiniz yeni şeyler uydurmayınız...

4- Aynı şeyler için tek kod yazılır, oraya oklarla bağlanılır.... 5-6 kere aynı yaz komutunu ya da yer değiştirme komutlarını yazanlar var.... Bunlar içlerindeki mantık doğruysa çalışırlar, ama verimsiz ve kötü programdırlar.... Verimli yazmaya çalışınız. Ve KIS.... bu Keep It Simple sözcüklerinin baş harflerinden oluşuyor. Yani, basit düşünüp, basit kod yazınız. Aynı iş 5-6 satırla da yapılabilir, 25 satırla da.

Lütfen bundan sonraki sınavlarda dikkatli olunuz. Başka BÖTElerde bu kadar durulmuyor algoritma geliştirme üzerinde. Bu bakımdan şanslısınız diye düşünüyorum. Aynı kavramları seneye PD-1'de gördüğünüzde pekişmiş olacak....


Filiz E.

14 Nisan 2006

EBT2 Öğrencilerinin Dikkatine!

Vize sınavındaki bazı garip hataların neden hata olduğunu ve doğrusunu söylemektense onları size buldurmak istiyorum,ve algoritma konusunun bitmiş olmasına rağmen sık sık bu tarz quiz'ler yapacağım.

AŞAĞIDAKİ KODLARDAKİ (VARSA) HATALARI BULUNUZ:

1)
oku SAYI
eğer I = -1 ise yaz SAYAC, çık
değilse SAYAC=SAYAC+1
oku SAYIya dön


2)

Başla
A(i) = 0
.
.
.

3)

A = SAYAC = aritmetik bir ifade


4)

SAYAC'ı yazdırmak için ===> yaz "SAYAC"


5) e.b.s = 0


6) Sayının beşe bölümünden kalanı bulmak için

sayi/5 = 0 ? sorusu doğru mu?????



Şimdilik bu kadar


Filiz E.

13 Nisan 2006

EBT2 - Vize-1 ile ilgili geri bildirim

Sevgili Öğrenciler,

İki sorudaki ortak hataları vurgulamak istiyorum:

3**3/3*2 = ?????


7/3 = ???? (tam sayı bölme kavramına dikkat!)


AYRICA

"Algoritmayı izleyin (trace)" dediğimde, her bir değişkenin bellekte sırasıyla aldığı değerleri göstereceksiniz. Sınıfta defalarca yaptık. Bu, roman gibi sayfalarca anlatılmaz.
Örneğin,

N I K SAYI der, altlarına aldıkları değerleri yazarsınız.
. . . .
. . . .
. . . .



"Çıktıyı gösterin" demek, değişkenlerin bellekteki değerlerini gösterin demek değildir;
YAZ
komutuyla yazdırılan şeyleri göstermeniz gerekir.

////4
////3
////2 gibi, bir grubun sorusunda olduğu üzere....

"Algoritmanın NE yaptığını yazın (sözle)" dediğimde şunu istedim ki epey yapan var:

Bu algoritma, .................................. veya.............................. koşulunu sağlayan sayılarla bu koşulu sağlamayan sayıların adetlerini bulur.

Alg sorularına daha bakmadım. Yalnız bazılarınızın çok sıkı çalışması gerekiyor....

Filiz Eyüboğlu

29 Mart 2006

EBT-2: Ödev-3

oNot: Ödev-2'nin yazımında bazı hatalar olmuş, düzeltildi. Kontrol ediniz...

Ödev-3 de kağıda yapılacak, haftaya derste toplanacak...

Problem-1:

Klavyeden öğrencilerin doğum yılları girilecek. Veri sonu işareti -1 olsun.
o
a) Toplam kaç giriş yapılmıştır?
b) 1987 yılı kaç kere tekrarlanmıştır?

Problem-2:

5 kere, 2 sayı okunacak. Bunlar iki dairenin çaplarıdır. Bu dairelerin alanlarının birbirinin iki katı olup olmadığını bulunuz.
İpucu: 5 kere dönecek döngü yaratmanız gerek.

28 Mart 2006

Mesleki İngilizce-1: Hw-5

What is Evaluation?

Evaluation is the process gathering information about the
worth or quality of something as a way of making decisions
designed to increase its worth or quality.
Within education, evaluation is an going process.
A thorough evaluation considers all instructional components
– objectives, activities, methods, media, and materials –
as well as the way you combine and present them to students
to help them learn. This reflection can occur at any point in the
learning process. This translates into a cycle of continuous
improvement.
---------------------------------------------------------------------------------------
Technology

Technology is defined as the systematic
application of scientific or other organized
knowledge to practical tasks (Galbraith, 1967, p.12).

It is important that teachers do not use technological equipment
just for the sake of using technology. All teaching of the
curriculum standards comes first. Then, teachers must see
how technology can support that curriculum standard(s) and
make learning interesting for students. The technology must
enhance the lesson in order for the use of the lesson to be
effective.

26 Mart 2006

EBT2- Grup Notları

İşbirliğine dayalı çalışma sonunda yapılan quiz2'nin notlarını yayımladım...aşağılarda...
Her grup, ortalamasını hesaplayabilir mi lütfen? Ders başında bakalım...

Professinal English-1: Feedback on Homework-1

Sevgili Öğrenciler,

Birinci ödevlere ancak bakabiliyorum. 21 kağıt içinde 8 kağıdın aynı olduğunu farkedemeyeğimi zanneden arkadaşlara çok şaşırdım ve onlara güvenim sarsıldı. . 200 kağıt bile olsa bir öğretmen aynı 2 kağıdı anımsar, bulur. Fakat bu durum kağıtları hızlı okumamı sağladı! İsimlerini vermemin caydırıcı olacağını sanmakla beraber şimdilik burada yayımlamıyorum. 2. ve 3. ödevlerde de aynı isimler aynı kağıdı vermiş ise, bu dersten geçmeleri söz konusu olmayacak.

Ödevleri size iş olsun, yük olsun, adet yerini bulsun diye vermediğimizi; öğretimde yapılan herşeyin bir AMACı olduğunu geçen seneden beri vurguluyoruz. Diğer bölümleri ve hocaları bilemem ama bizim bölümde herşeyi amaçlı, belli hedefler için yapıyoruz.

Bilginize,
Filiz Eyüboğlu

22 Mart 2006

EBT-2: Ödev-2

Aşağıdaki 2 Soruyu (1a, 1b, 2) kağıda çözüp sınıfa getiriniz, toplanacak.

1) Aşağıdaki algoritmaları örnek verileri kullanarak izleyiniz ("trace"). Fark nedir? Bunların farkını yani birinin yanlışlığını anladığınızda döngü oluşturma konusunda epey yol almış olacaksınız.

a) Bu algoritmayla ne yapılıyor? ya da yapılmak isteniyor? doğru mu? blog'a akış şemasını kopyalayamadım, onu için böyle oldu... anlayacağınızı umuyorum.

veriler: 25 45 6 5 2

Başla

TOPLAM=0

I = 0

oku SAYI

I < = 5 ise yaz TOPLAM ve son

hayır ise (yani I 5'ten büyük ise) TOPLAM = TOPLAM + SAYI I = I + 1 ve buradan oku SAYI'nın başına dön...



b) Bu algoritmayla ne yapılıyor? ya da yapılmak isteniyor? doğru mu?
Flowchart: Terminator: BaşlaFlowchart: Terminator: Başla



Başla

TOPLAM=0

I = 0

I = I + 1


oku SAYI

I = I + 1

TOPLAM = TOPLAM + SAYI

I = 5 ise YAZ TOPLAM ve çık/son

hayır ise (yani I = 5 değil ise), oku SAYIya dön.



Aynı verilerle dene/izle....


SONUÇ: Döngüden çıkış kontrolu için kullanılan değişkenin NEREDE artırıldığı ve NEREDE KONTROL edildiği çok ÖNEMLİ!!!!!!!!!!!!


2) veri sonu işareti -1 olan bir dizi final notu okunacak:


91- 100 arasındakiler için not ve A ( ekranda 89 - A şeklinde)
81- 90 arasındakiler için not ve B
71 - 80 arasındakiler için not ve C
61 - 70 arasındakiler için not ve D
60 ve aşağısı için not ve F yazdırınız.

Ayrıca, her harften kaç tane olduğu da sayılacak ve son sonda uygun açıklamalarla yazdırılacak.

EBT2 - 22 Mart 2006 - Geri Bildirimler

Bugünkü Quiz2 puanlarınızın - 20 üzerinden - ortalaması 15,79. Ortalamayı yükselten 1. soru....

6 kişi hariç herkes 1. soruyu ufak hatalarla da olsa doğru yapmış. Döngü koşulunun kontrolunda =, <, <=, >, >= çok çok önemli (mantık hatası oluşur progamda ya da çalışmaz) ama tür bu işaret yanlışlıklarından 1 puan kırdım sadece.

6 kişi döngü yapısını yanlış kurmuş. İlk bakışta ve deneyimsiz biri doğru sanabilir, ama dikkatle bakıldığından ve "trace" edildiğinden yanlışlık görünüyor. Zaten böyle yazılan bir program da çalışmaz... biraz çalışıp bir yerde beklemeye girer. Nedenini Ödev-2'yi (yukarıda) yaptığınızda görebiliyor olmanız gerek. Ödev-2 kağıtta temiz bir şekilde getirilecek, toplayacağım.

İkinci soruda: 2 saat üzerinde durduğumuz için döngüler doğru. Ancak en küçük sayıyı bulmada (ki bunu daha önce yapmıştık) takılanlar var. Dolayısıyla, her dersi tekrar edip çok iyi özümsemeniz gerek ki ilerleyen soruları yapabilin. Bundan sonra n!, en küçük, en büyük, ortalama, vb., bulma anlatmayacağım artık; ama soracağım sorular bunları ezbere yapabiliyor olmanızı gerektirecek.

Quiz2 notlarını eklemeye çalışıyorum. 19-20 alanları kutlarım. Bu arkadaşlar bana bu konuları daha önce lisede vb görüp görmediklerini eposta atararak bildirebilirler mi? çok çok basit sordum, 4-5 hafta bunlarla uğraştık ama gene de ön bilginiz var mıydı merak ettim...

Quiz2 Notları

4091011
19
4091028
14
2021003
10
4091040
15
4091035
19
4091029

4091016

4091019

3091034
15
5091027
20
4091033

4091025
10
4091042
15
4091015
15
3091072
9
4091039
19
4091017
20
4091006
20
4091018
13
4091013
20
4091009
15
4091031

3091030
18
4091010
19
5091901
16
4091003
20
1021662
13
4091032

3091061
14
4091008
14
1021022
13
4091023
20
4091036
16
4091024
19
5091003
17
4091037

3091043

4091002
20
4091001
14
4091020

5091001
17
4091021
11
2021009

4091007

4091005
10
4091026
20
3091013

4091030
12
4091004
10
2021025
19