13 Aralık 2006

Professional Eng-2: Homework 7

Arkadaşlar,

Ölçme-Değr. şöyle olacak:

Ödevler (7 ödev x 3 puan) %21
Vize-1 %21
Sunum %3
Vize-2 %15
Final %40
Toplam: 100

HOMEWORK-7
Due date: Dec 21, 2006

Translate the following text into Turkish excluding the third and the forth generations. Work on them for the final exam.
The Five Generations of Computers

The history of computer development is often referred to in reference to the different generations of computing devices. Each generation of computer is characterized by a major technological development that fundamentally changed the way computers operate, resulting in increasingly smaller, cheaper, more powerful and more efficient and reliable devices. Read about each generation and the developments that led to the current devices that we use today.

First Generation - 1940-1956: Vacuum Tubes
The first computers used vacuum tubes for circuitry and magnetic drums for memory, and were often enormous, taking up entire rooms. They were very expensive to operate and in addition to using a great deal of electricity, generated a lot of heat, which was often the cause of malfunctions. First generation computers relied on machine language to perform operations, and they could only solve one problem at a time. Input was based on punched cards and paper tape, and output was displayed on printouts.
The UNIVAC and ENIAC
computers are examples of first-generation computing devices. The UNIVAC was the first commercial computer delivered to a business client, the U.S. Census Bureau in 1951.

Second Generation - 1956-1963: Transistors
Transistors replaced vacuum tubes and ushered in the second generation of computers. The transistor was invented in 1947 but did not see widespread use in computers until the late 50s. The transistor was far superior to the vacuum tube, allowing computers to become smaller, faster, cheaper, more energy-efficient and more reliable than their first-generation predecessors. Though the transistor still generated a great deal of heat that subjected the computer to damage, it was a vast improvement over the vacuum tube. Second-generation computers still relied on punched cards for input and printouts for output.

Second-generation computers moved from cryptic binary
machine language to symbolic, or assembly, languages, which allowed programmers to specify instructions in words. High-level programming languages were also being developed at this time, such as early versions of COBOL and FORTRAN. These were also the first computers that stored their instructions in their memory, which moved from a magnetic drum to magnetic core technology.
The first computers of this generation were developed for the atomic energy industry.

Third Generation - 1964-1971: Integrated Circuits

The development of the integrated circuit was the hallmark of the third generation of computers. Transistors were miniaturized and placed on silicon chips called semiconductors, which drastically increased the speed and efficiency of computers.
Instead of punched cards and printouts, users interacted with third generation computers through keyboards and monitors and interfaced with an operating system, which allowed the device to run many different applications at one time with a central program that monitored the memory. Computers for the first time became accessible to a mass audience because they were smaller and cheaper than their predecessors.

Fourth Generation - 1971-Present: Microprocessors

The microprocessor brought the fourth generation of computers, as thousands of integrated circuits were built onto a single silicon chip. What in the first generation filled an entire room could now fit in the palm of the hand. The Intel 4004 chip, developed in 1971, located all the components of the computer - from the central processing unit and memory to input/output controls - on a single chip.
In 1981 IBM introduced its first computer for the home user, and in 1984 Apple introduced the Macintosh. Microprocessors also moved out of the realm of desktop computers and into many areas of life as more and more everyday products began to use microprocessors.
As these small computers became more powerful, they could be linked together to form networks, which eventually led to the development of the Internet. Fourth generation computers also saw the development of GUIs, the mouse and handheld devices.

Fifth Generation - Present and Beyond: Artificial Intelligence

Fifth generation .................

11 Aralık 2006

Mesleki İngilizce VİZE2, Perşembe Saat 10.30

Vize2'yi 10.30- 12 arası yapalım, panoya asılan programdaki gibi 9.30da başlamayalım.
Filiz Eyüboğlu

09 Aralık 2006

EMK - 3. GRUP - ACİL ve ÖNEMLİ

3. Grup üyeleri umarım bu mesajı zaman yitirmeden okumuş olursunuz. Mesajı okuyanlara bu grubun üyelerini haberdar etmeye çalışırlarsa iyi olur.

Yeni yazacağınız raporde şu konuları kapsamanızı ve bu hafta değil öbür hafta sunum yapacak üç gruptan sonra 4. olarak sınıfa anlatmanızı istiyorum. Konularımızın iyi bir toparlanması olur.

**** kitap, vb. kalsın - gerek yok.

1- Öğretim araç-gereçlerinin seçimi - her kitapta vardır... esas olarak Yalın, 2004, ss. 91-102'yi kullanabilirsiniz.. ama başka kitaplardan da yararlanınız.

2- Öğretim araç-gereçlerini etkili kullanma - Yıldız ve diğ., 2002, ss. 29-44
Başka kitaplara da bakın + araç seçimi bu sayfalarda da var....

Görüşmek üzere,
Filiz Eyüboğlu

07 Aralık 2006

EMK - ÇOK ÖNEMLİ BİR MEVZU

Arkadaşlar,

Liseyi bitiren hele ki üniversiteye gelen bir öğrenci Türkçe okuduğunu anlamak ve de yazım kurallarını bilmek zorundadır. Adıl türlerini ya da sesteşlik gibi konulardan değil, özel isimlerin neler olduğundan bahsediyorum. Bunu, "2+2=4'dür gibi düşünmeden bilmek zorundasınız.

Sizlere hep "sizi sadece teknik bilgilerle değil; hayatta gereksineceğiniz mümkün mertebe her konu ve beceriyle donatmaya çalışıyoruz" diyorum. En azından sizleri bu konulardan haberdar etmeye çalışıyoruz. Yol gösteriyoruz. Ilgi duyar, önemini kavrarsanız, araştırıp, okumak, öğrenmek size kalmıştır. Bu sebeplerle, İLETİŞİM konusunun üzerinde durduk, bu sebeple DİLİN önemini vurguladık, bu sebeple İMLANIN (YAZIM), düzgün ifadenin hatta diksiyonun önemini vurguladık... Bunları iyi bilen biriyle, bilmeyen ve önemsemeyen birinin gerek özel hayatları gerekse iş yaşamları arasında fark olması kaçınılmazdır. Birkaç sene sonra kendiniz de yaşayıp göreceksiniz. On sene sonra kesin göreceksiniz. Ve bu konular sizler için özellikle çok önemli, öğretmen olup çocukları, gençleri yetiştireceksiniz, onlara örnek, model olacaksınız.

Dersimizin açık hedeflerinde olmasa bile her dersin örtük hedeflerinde Türkçe okuduğu anlama ve Türkçe'nin doğru biçimde yazılması da vardır. Üniversitede okuyan ve de sonra bitiren birinin hazırlayacağı rapor ve slaytlarda yazım hatası kabul edilemez.

Bu durumda, final soruları arasında bir tane Türkçe sorusu bulunacağını söylemek istiyorum.
a) Hangileri özel isimdir?.......
b) aşağıdakilerden hangilerinde yazım hatası vardır? şeklinde (ayraç meselesi).

Bir de lütfen ayrı yazılması gereken "de", "da"lara dikkat ediniz. "yada" şeklinde bir yazım doğru mudur???

Filiz.

04 Aralık 2006

EMK - 7 ARALIK SUNUMLAR

Sevgili Öğrenciler,

Sunum yapacak gruplar

1- 12.45'de gelip materyallerini bilgisayara yüklesinler ltf.

2- Raporlar dersin başında bana verilecek.

3- Ayrıca, raporlarınızı - haberleştiğiniz bir eposta ortamı vardır mutlaka, oradan - tüm sınıf arkadaşlarınıza gönderiniz.

4- Daha önce net söylemeyi atladım, ama 4 grup sunum yapacağına göre anlamış olabilirsiniz.
Sunum Süresi: 30 dakika.

5- Sunumları izleyenler grup değ formu dolduracaklar.
Yanınızda bu formlardan mutlaka grup sayısı kadar bulunmalı.

Filiz Eyüboğlu

ÖNEMLİ: İngilizce alanlardan......

Esra, Fatih, Gülşen, Mecit, Muhammed, Murat, Sezgin, Tuğba, Zühre, İrfan, Baran, Uğraş... lütfen derse geliniz. Tenefüste doldurmanızı isteyeceğim bir ölçek var: Düşünme Tarzları Envanteri. Çok önemli mazareti olup derse gelemeyecek olanlar lütfen bana yazsın eposta ile göndereyim. yardımcı olursanız çok sevinirim; doktora tezime ait bir çalışma bu.


****** SUNUMU OLANLAR ERKEN GELİP BİLGİSAYARI HAZIRLASINLAR LÜTFEN *****
Filiz.